Vídeo: Miguel Ángel Santos Guerra

Metàfora de l'educació: l'autor ens diu que la metàfora negativa de l'educació és aquella que es concep quan tenim un recipient amb aigua i, llavors, posem aigua en un got buït. En canvi, la metàfora positiva de l'educació és aquella que concebem de la següent forma, quan la persona que educa ajuda a buscar manantials d'aigua. L'infant ha d'ésser capaç de trobar, de forma autònoma, aquests manantials. I quan els hagi trobat també ha de ser capaç de compartir l'aigua amb aquells que tenen set.

L'escola reproductora o l'escola transformadora? Segons l'autor, l'escola reproductora és aquella que reprodueix els sistemes socials concebuts des de fa segles (de manera que l'escola reprodueix subjectes competents pels llocs de treball). En canvi l'escola transformadora és aquella que concep l'escola com un lloc de canvi (de manera que l'escola ha de ser un lloc de canvis socials). L'escola no només ha de ser el regne de la cognició, sinó que ha de ser el regne de l'afectivitat. De manera que nosaltres, com a educadors, haurem d'apostar per una escola transformadora. Aquella escola que potencia alumnes crítics i, a la vegada, autocrítics. L'escola transformadora ha de ser aquell tipus d'escola que han de cercar els nous educadors del segle XXI, ja que l'encarcaració educativa no ens porta enlloc.

Quin és el problema o com vivim el problema? Vivim el problema de forma derrotista, ja que el docent ha de ser animador de projectes innovadors. De manera que no hem d'enfocar la nostra tasca des d'un visionament derrotista. La nostra tasca ha de ser concebuda des de l'optimisme, ja que l'educació de les futures generacions ho mereix. L'optimisme ens portarà al canvi d'aquelles coses que s'han de perfeccionar dins de la comunitat educativa. En canvi, el pessimisme ens portarà a l'estancament i encarcaració de la comunitat educativa.

Canvi en la selecció i la formació del professorat? A través del vídeo, jo crec que la selecció dels mestres hauria de ser més exigent, ja que les proves d'oposició són molt simples. I la formació del professorat incorporaria més assignatures de coneixements de les matèries. Jo, de forma personal, crec que les proves d'oposició no valoren si una persona serà bon docent, sinó que només valoren la memorització d'un temari. I, per tant, apostant per la contrarietat que indaga el temari per les aules de casa nostra "el constructivisme". En canvi l'avaluació de les oposicions és concebuda des d'un conductisme preponderat.